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为了每一个唯一,我们幸福前行——2015学年manbetx官网资源教室工作计划
发布日期: 2015- 09- 09


为了每一个唯一,我们幸福前行

            ——2015年manbetx官网资源教室工作计划

一、指导思想:

认真落实市、区两级关于特殊教育资源教室工作管理意见的精神,进一步加强对学校资源教室的规范化建设,充分发挥资源教室支持性作用,以资源教室为主阵地,扩大资源支持的特殊对象范围,为每一位学生提供适性服务,扩大资源教室的使用效益,综合调用有效资源为全校教师、学生以及家长服务。

二、工作目标:

加强队伍建设,提升特教团队实力

夯实特教常规,规范特殊教室使用

推进特教举措落实随班就读服务

彰显天杭品牌,发展学校特教特色

三、主要措施:

(一)加强队伍建设,提升特教团队实力

1. 组织保障,职责明确

我校以建立随班就读资源教室为契机,在“幸福创造幸福”的理念下,把理论与校情“小班化”教育结合起来,有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷,培养社会适应能力,在校就学的特殊学生全面发展,使我校的随班就读工作向更深层次推进。

学校行政高度重视随班就读资源教室工作,成立了特殊教育领导小组,由校长任组长,分管校长任副组长,学校德育主任任首席资源教师。团队一共有19位老师,分别任教不同年级和学科。整个团队成员都有负责的内容,职责明确。

2.培训规范,重在指导

在得到校级层面的高度重视下,我校的资源教师们也在不断的组织和安

排下,对资源教室的工作有了更多的了解和思考。

每年开学初,资源教师们都会集中学习贯彻上级文件精神,并对我校开展资源教室辅导工作情况做总结反馈。会议中不仅对文件精神作了解读,参会的老师们在学习了《意见》之后,也进一步认识开展随班就读辅导工作的重要意义、要达到的目的和具体要求,对如何开展辅导的具体步骤有了一定的了解。

同时,老师们就这半年来开展辅导工作中遇到的问题和大家进行了交流。希望让资源教室这一“小课堂”发挥更大的功效,为有特殊需要的学生提供适合他们所需要的支持性环境,为随班就读学生搭建展示自我的舞台。

中期,结合学校工作实际召开学校资源教师团队中期盘点会议,主要分为感统训练、随班就读个别辅导和“走进特校”志愿小分队。就下阶段需要做的工作做了认真细致的布置以及对重要文件的学习和领会。明确重在落实,关注细节,一切以学生出发,做好家校合作。

3.随班就读,开展有序

    童真、少华学部定期召开随班就读工作教师培训,结合区工作指导意见详细解读了《manbetx官网资源教室运作绩效管理方案》,使老师们及时了解先进的教育理念和特殊教育发展趋势,亦增强为每一个学生服务的意识。同时向老师们介绍了学校资源教室的运作情况,以了解老师们对资源教室的认识,号召更多的老师加入到资源教室的建设中来。

   (二)夯实特教常规,规范资源教室使用

(1)制度规范,落实有效

学校的资源教室,我们都落实到专人,安排了各年级使用时间表,制定了使用的规章度。充实资源教室资源,逐步满足资源教室良好运作的需求。

每月我们都安排普通班级到资源教室活动,体验专业的感统训练。通过一系列感统训练,不仅给孩子们提供了丰富的感觉信息,帮助其开发中枢神经系统,还能帮助他们抑制和调节感觉信息,让他们对感觉刺激做出比较有结构的反应,最终提升综合能力。

(2)感统训练,专属措施

对于学校的有此方面需要的特殊学生,则开辟了“绿色通道”,安排了一对一的专属教师进行感统训练。通过和家长的沟通和交流,由专属的老师负责指导。制定了每周二、四中午1个小时的训练时间,并及时做好情况跟进记录,努力调整这些学生的环境适应能力和情绪障碍。

(3)资源教室,使用规范

我校已建有资源教室一处,按照特殊教育的实施要求,也配备了相关的训练器材和软包。为了给本校学生提供更佳的特殊教育的环境,本学期将对资源教室的器材的归类和摆放等进行重新的整理和规划,并结合规范资源教室的要求,进行相关书本、器材和软包等的引进和整改,提高资源教室的使用效果和安全性能。

(三)推进特教举措,落实随班就读服务

1.立足特教工作要求,认真落实开展工作

(1)完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生名单和跟踪观察对象,确立本学期的工作对象。为新的随班就读生建立完整的档案,对原有的随班就读生资料进行整理保存,同时继续做好原始资料的搜集,确保每一个随班就读生都能得到更好地发展。

2.立足课堂教学,提高随班就读学生教学质量

课堂上及时关注随班就读学生,根据学生特点,认真制定个别教育计划。找到学生的最近发展区,挖掘潜能,使随班就读学生真正做到就读。任课老师进行分层和针对性作业,难度不拔高,及时鼓励。一方面促进其知识的吸收,另一方面培养其自信心,使其取得进步。

3.立足家校互动,为特殊学生提供特殊教育帮助。

及时关注随班就读学生的发展,能主动上门家访或电话联系,向家长反馈孩子在校表现,以鼓励关爱为主,让家长对孩子充满信心。争取家长的支持,共同配合,为孩子制定个别化教育方案,使家长能了解学生在学校的教育内容,以便在家庭中进行配合,强化和巩固教育效果;通过这些互动方式,让家长了解学生教育的有关知识,这样更有效促进并配合学校对学生实施特殊教育。

(四)彰显天杭品牌,发展学校特教特色

1.幼小衔接教育,重视特教理念

(1)特殊教育,从娃娃抓起

通过一系列的培训和指导,我们更意识到感统训练可以从幼儿抓起。因为

感统失调将会严重影响儿童的健康成长,主要体现在严重影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面。本学期将继续重视幼小衔接的教育,利用幼小衔接这个契机,一方面学校由校级领导带队,进幼儿园进行幼小衔接的教育讲座,为了每一个唯一更健康快乐成长;另一方面让在学校大队部的带领下,资源教师纷纷走入幼儿园,和孩子们共同游戏,进行有效的感统训练。

(2)感统训练,从娃娃开始

 本学期,我们将继续组织老师带队进幼儿园进行感统训练,同时还积极和幼儿园联系,通过参观校园,感受小学氛围的同时,也带孩子们进入天杭的资源教室,更多地接触感统器材,并在资源教师的指导下,分组活动,进行训练,幼小衔接的理念得到更深层的体现和拓展。

2.学科融合,凸显特教

小学体育是面向全体学生的,但由于大多数的孩子存在不同程度的感统失调,在体育课中开展感统练习是符合学生自身发展需要的。通过实践,我们认识到:在小学体育(特别是低段)的教育中开展感统教学是非常有必要的,我们的共同努力,为我们的孩子创造一个健康成长的发展空间,使孩子在起跑阶段更顺利、更有劲。

因此,对于普通学生,我们考虑的是充分利用学生活动中有机融入特殊教育理念。本学期,我们将继续把特殊教育理念和体育课有效结合。通过体育课堂,利用体育器材对幼儿进行感觉统合练习。

3.天爱小队,爱心传递

“天·爱”小队成立于2012年11月16日,该小队也是我校少先队员和杭州市艮山学校共结友好关系的第一支志愿者小队。自成立以来,已开展了一系列的献爱心活动,深受大家的认可和赞许。本学期这支小队将继续秉承着“天杭幸福,爱心传递”的信念,开展活动,奉献爱心。

4. 青年教师,走进特教

为了培养新教师的公民意识、奉献精神和服务能力,进一步弘扬和践行新时期的社会主义核心价值观,营造扶残助残、乐融共享的良好氛围,我集团特开展向特殊儿童提供志愿服务的培训内容,希望借助此次活动能有效促进全体青年教师的快速成长,学校通过前期具体方案的制定,推出了天杭旭日学员走进特校志愿活动。

通过一年的实施,年轻老师们在志愿活动中,感受颇多,回来后都及时记录了活动过程并抒发了自己的感受,纷纷表示这种无微不至的爱深深地震撼着他们,这是一项伟大而充满爱心的事业,值得大家去做的事。本学期这项活动我们还将继续开展。

 

 

 





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